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如何提高农村小学生作文水平论文

时间:2021-09-01 09:33 阅读: 作者:贾彩云

  • 题目:如何提高农村小学生作文水平论文
  • 字数:3284字
  • 学生:贾彩云
  • 学校:甘州区甘州中学
  • 班级:初一三班
  • 指导老师:刘立言老师

如何提高小学生作文水平

在《论语》中有这么一句话被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,爱因斯坦也说兴趣是最好的老师,我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍。所以我们应该在教育孩子的过程中,融入一些有趣的东西,我们不必让小孩每时每刻都很有趣,但却要注意在孩子厌倦的时候,适当地进行调剂。比如讲一些传奇或者神话故事,或者扮演这些故事中的人物,陪小孩互动。

二、养成写日记的好习惯

小孩很多都苦于写日记,有可能是不会叙述经历,但更多的情况是,确实没有什么有趣的事情可以记。在第一种情况下,小孩可能并没有记述自己和同伴的玩耍的意识,这样家长和老师就要学会引导,问他今天都干嘛了呢,这个游戏怎么玩呢,可不可以记下来告诉妈妈,这样因循善诱,小孩子逐渐就会记日记了。如果是小孩没有什么事情可以记的话,作为家长可以带小孩去外面玩,再小的经历都是可以作为日记的内容。长此以往,小孩叙述事情的能力会逐渐提高。

三、多看名著、少看范文

学习是一件循序渐进的事情,确实很多名著并不适合小学生看,但小学生也需要有一个目标,让他清楚好的文章是像名著那样而不满足于范文。经常看范文的小学生容易学会抄袭,范文会给小学生一个这样的意识:这样的文章就是标准,可事实上没有标准。以名著为目标和以范文为目标,肯定是前者能够努力到的水平较高。

四、创造一个读书氛围

对一个人小时候影响最大的应该是家庭,父母既然认为小孩学业很重要,那么就应该以身作则,并创造一个良好的读书学习氛围,家长看一些深沉文章,在看书过程中体现出来的那种专注,沉思的神情会让小孩好奇并且渴慕。对小孩的影响将是深远的。

五、提升孩子读书的成就感

我们如果将一个罗列了几十本书的书单依次读完,会有一种很强烈的成就感。虽然我们注重高品质的今天,是拒绝走马观花式的读书。但这种成就感会督促我们去读,也可以督促小孩去读。即使已经习惯读深度好文的我们不应该排斥小孩看的粗浅文章,如果小孩在书店对某本书很感兴趣,家长要鼓励他读完,并且交流读书心得。这样可以培养他的成就感。

六、手中无笔不读书

如何提高小学生作文水平

如何提高农村小学生作文水平论文

谈话是人与人交流思想、传播信息的重要途径,也是学生获得作文素材的有效渠道。如:同学、朋友之间对问题的讨论研究;师生之间、长辈和晚辈自己的谈话、街头巷尾听来新闻、故事等。在谈话交际中做有心人,也有自己作文的素材。

观察是获得第一手材料的主要方法,要求学生有意观察:观察自然:包括风雨雷电的气象、日月星辰的天体、花鸟虫鱼的生物、山川河流的地貌、房屋建筑的风格等;社会观察:包括人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系等。在观察中做有心人,能增加更多的写作素材。

二、加强识记,积累语言素养

“读书百遍,其义自见。”文学作品中有些“只可意会不可言传”的内容恰恰是精华,就应该运用熟记背诵去感受其中的妙处。现行的小学语文课本中的范文,都是经专家精选的,值得学生耐久“咀嚼”。日积月累,学生的语言素养就会提高。

“读书破万卷,下笔如有神。”学生扎实的作文功底,必须依靠大量的语言积累。我们可设立图书角、读书读报课,给学生开好课外书单,通过切实有效的指导,拓宽学生的面。

三、养成勤于动笔的好习惯

如何提高小学生作文水平

浅谈如何提高小学生的作文水平

一、指导学生搞好课堂课外

如何写好作文,作家老舍提出“多读些著名的文学作品,多练习各种形式的写作”。古人云“开卷有益”“读书破万卷,下笔如有神”,这些都很好地说明了和写作相辅相成的道理。虽然课本中的作品在思想内容上有一定的时代局限性,但多数是典型的白话文著作,在写作方法和语言的运用上都值得学习和参考。作为教师,要在这方面多向学生提出几个为什么,让学生去课文,去思考课文。

指导学生课外时,教师要明确范围,应围绕课堂所学进行纵向、横向延伸,与其相关的内容,使学生增长见识、开阔视野、扩大知识面,为学生做好写作前的积累准备。如指导学生写《我喜欢的小动物》这类作文时,先让学生思考课本中古怪的《猫》及可爱的《松鼠》等文章的写作方法,然后介绍有关课外读物让学生;最后指导学生去观察动物外形,观察其怎样捕食、嬉戏、休息,发生什么事情,按一定顺序写下来,重点写出对动物的喜爱之情。习作完成后,再结合有关课外读物,有哪些特点。以此解决学生说不到点子上的难题。

二、引导小学生写生活中所见、所闻、所想

叶圣陶先生说过:“文章必须从真实的生活里产生出来”。提起作文,许多学生都觉得很难,特别是刚接触写作的小学生,对写作有神密感,写作思路打不开,觉得无话可写,这是小学生写作中的一大障碍。教师要让学生明白,作文并不神秘,只有把自己所要口述的话记下来,加以整理,使其有条理、生动、形象,文章不能只抄袭前人的,应是自己的所见、所闻、所想。教师要引导小学生深入到生活中,去领悟、感知、发展、享受自己的生活,并用文字记录在作文中,用实践掌握作文的奥秘。

我按照课文的训练要求,根据每个小学生的兴趣、条件,鼓励他们参加各种实践活动,引导他们写出富有生活气息的文章。比如课堂训练作文《记(寒、暑)假一件有意义的事》《一个愉快的双休日》等,深入学生实际,写自己最愿写的一天,例如旅游、逛超市、做家务小学生用掌握的第一手材料,克服对写作的惧怕心理,解决了“无米之炊”的问题,写的内容自然充实了。由于学生认识不同,所写的作文各具特色,更能达到了预期效果。

三、试行教师评改与学生之间评改相结合的作文评改方式

如何提高小学生作文水平

如何提高小学生作文水平

写作文,就是把自己心里所想、口中要说的话,有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力,即“说”的能力,有助于提高他们的写作水平。

1诵读佳作,培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章,背诵文中的精彩片段,要求他们把规范的语言植入记忆仓库,并融会贯通,优化组合,形成新的信息链,内化为自己的语言。但是,熟读成诵并不是死记硬背,而是要指导学生讲究方法,提高诵读的效果。

2复述课文。在理解课文的基础上,让学生复述课文,既能加深学生对课文的理解,又能将所感知的内容用自己的语言表达出来,同时训练了他们的语言表达能力。

3练习对话。经常进行对话训练,不仅能提高学生写人物语言的能力,还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话,讲什么内容,另一方必须仔细思量如何回答,做到对答如流,词能达意。训练形式可采用教师和学生对话,也可以让学生与学生之间对话。

4即兴演讲。平时,我特别注意结合作文教学创设情境,提出命题让学生思考,然后让学生上台即兴演讲,讲述自己在生活中的见闻,抒发自己的情感,发表自己的见解。对同一个题材,可以让多名同学轮流上台演讲,在交流中取长补短,然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了,而且写作水平也得到了提高。

二、积极发掘写作题材

1从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动,比如放牛、种菜、砍柴等,这些就是作文的好题材。

2从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等,会因时因地发生变化,如果小学生都做生活的有心人,能留心观察生活、体验生活、善于积累,这些也是作文的好题材。

3从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。

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